V současné době média „žijí“ stávkou učitelů, kteří bojují za vyšší platy. Chci teď ponechat stranou důvody, které je k tomu vedly, a zaměřit se na dle mého názoru opravdový nešvar mnohých lidí, a to kritizovat učitele ve smyslu, že pracují málo hodin, že nic nenaučí apod.
Těžko říci, jaké jsou příčiny takovýchto reakcí, které jsou v souvislosti s různými kauzami vždy podobné – zdali jde o nějakou závist, pocit křivdy nebo ještě něco jiného.
Zaměřím se teď především na první mýtus – a tím je, že pracují málo hodin.
Je celkem běžné, že obyčejný školní den začínám ve škole třeba v 6:45 a domů odchází kolem půl čtvrté a často si nesete i nějakou práci domů. Je tak sice pravda, že přímá vyučovací povinnost plného úvazku učitele na základní škole činí 22 hodin týdně, ale to neznamená, že jdete ráno v 8 do školy a ve 12:30 odcházíte.
- Kromě přímé vyučovací povinnosti na vás čekají dozory – a to jak o přestávkách, tak i o poledních pauzách, ve školní jídelně apod. Je také celkem běžné, že musíte zaskočit do hodiny za kolegu, který je na vzdělávacím semináři, na soutěži s dětmi nebo u lékaře.
- Dalším faktem je, že na hodiny, které učíte, se potřebujete připravit a některé přípravy, pokud chcete, aby hodina hezky vyšla, dají opravdu zabrat. Totéž platí o přípravě testů, písemných prací apod.
- V neposlední řadě potřebujete také opravit písemky. Když učím např. matematiku ve třídách, které čítají téměř 30 žáků, každý test má třeba 11 příkladů, tak oprava testu celé třídy zabírá další čas.
- Další položkou v časovém plánu je administrativa spojená s prací běžného učitele (teď nemluvím o třídnictví) – a sice komunikace s rodiči, zápis známek do školního systému, vyplňování výkazů, telefonáty apod.
- Je také přirozené, že dětem dáváte i kus svého času, abyste jim někde něco vysvětlili, řekli si s nimi pár věcí.
- Občas jako pedagog koordinujete nějakou soutěž, exkurzi, aktivitu nebo akci.
- Čas zabere i mnoho další věcí, jako jsou porady, předmětové komise, a nemluvím tu o práci těch, kteří mají na starost i třídnictví apod.
Výčet tak ještě není úplný. Není zároveň ani žádnou stížností na práci učitele (podobně, jako mnoho dalších profesí má své povinnosti a nároky). Píšu o nich proto, že mnohým to nemusí dojít a kritizují učitele za to, jak pracují málo – zkrátka není to pravda, a jestli bych mohl kohokoli o něco poprosit, tak určitě to, aby to nedělal.
Další věc se týká toho, že učitelé ty děti přece nic nenaučí. Nad tímto výrokem zůstává rozum stát. Věřím, že kdybychom pomyslně porovnali učitele, takže určitě dojdeme k tomu, že jsou učitelé, kteří naučí mnoho a ti, kteří naopak naučí méně. Těch, kteří nenaučí „nic“ či „téměř nic“ je myslím ale jako šafránu a podle nějaké jednotlivé zkušenosti posuzovat práci učitelů obecně je velice nízké a uráží to mnohé další.
Respektuji, že v diskusích zaznívají různé věcné argumenty a názory týkající se toho, kolik by učitelé měly mít, ale prosím zdržme se posuzováním toho, jestli dostatečně pracují apod.
No a abych nekončil takto pedagogicky káravě, tak něco ze života na závěr: Starý profesor má na praxi mladou adeptku učitelské profese: „Brzy zjistíte, že téměř v každé třídě se najde nějaké děcko, které bude chtít za každou cenu o všem diskutovat. Váš první krok bude snahou umlčet ho. Ale radím vám, pečlivě se nad tím zamyslete, protože tohle děcko je pravděpodobně jediné, které vás poslouchá.“